Klecker, B. (2007). The impact of formative feedback on student learning in an online classroom. Journal of Psychological Technology, 34(3), 161-165.
オンライン上のクラス学習環境はチャレンジングでユニークなものである。オンライン上の評価の利点は全学習者が全項目に解答できることと各学習者に教員がフィードバクを与えることができることである。Ricketts and Wilks（2002）によるとオンライン上の評価は学習に影響を与えるといっている。
授業は隔週にしか行われない。しかし、オンライン上で学習者が質問すれば迅速にフィードバックを与えることができるのが利点である。また、教員からのフィードバックは学習者にとっての学習動機付けになる。
研究目的は以下の２点である。
１．毎週実施する選択式テストとそのフィードバックの使用は学習度合に影響があるか
２．毎週実施する選択式テストとそのフィードバックの使用は授業評価に影響するか
研究参加者は教育学部に属す大学院生67名である。オンライン授業は2クラスで行われ、それぞれ34名（Class A）、33名（Class B）が履修した。Class Aではオンライン上で20項目からなる選択式クイズを隔週実施し、学習者へのフィードバックとして得点が与えられた。また、質問に対する回答がオンライ上で与えらてた。期末テストの結果、Class AとBの得点平均は54.45、51.56となり、independent t-testを行った結果、有意となった。The norm-referenced Individual Development and Educational Assessmentを授業アンケートとして用いたが、2グループ間に差異はなかった。
